大概是受《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的影響，家長(zhǎng)們最近都極度渴望培養(yǎng)出“腹有詩(shī)書”的孩子來(lái)。

好朋友小A就是其中一個(gè)，周末去她家里做客，她上二年級(jí)的孩子，就在客廳里一臉嚴(yán)肅地背詩(shī)。

看到這一幕的我狠狠地夸了她一番，沒想到朋友卻潑了一番冷水：“你就別夸她了，我每天督促她背詩(shī)都得被氣死，重復(fù)一百遍，還是背不下來(lái)。”

看來(lái)，“別人家的孩子”還是不好當(dāng)?shù)摹?/p>

小七非常認(rèn)同，我國(guó)的古典詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著非常寶貴的精神財(cái)富，孩子們能越早接觸越好。可是，孩子背詩(shī)，需要有方法。

自從給大家推薦好書以來(lái)，就有不少家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我，有什么方法可以幫助孩子輕松背會(huì)古詩(shī)詞。

為此我也采訪過(guò)不少語(yǔ)文老師，大家普遍認(rèn)可的是，背誦最關(guān)鍵要靠“理解”。

想要讓孩子喜歡古詩(shī)，學(xué)會(huì)古詩(shī)，一定不能死記硬背。如果能用一種通俗有趣的方式，把古詩(shī)講成故事，讓孩子聽完不僅能理解，而且能在理解的基礎(chǔ)上輕松記住，那就最好了。

最近，出版社朋友給我推薦了一套書，讓我驚喜不已，因?yàn)樗鼛缀跬耆珴M足了我的期待??！

《古詩(shī)有故事》共3冊(cè)

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作者用講故事的方法，把詩(shī)人生平、經(jīng)歷、歷史文化等融入到古詩(shī)故事中，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓古詩(shī)不用背，看完自然會(huì)！

三本書按照從漢代到清代的歷史順序，重點(diǎn)講了75首中小學(xué)必考古詩(shī)，都是教育部新版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦篇目。另外，故事中也穿插了多首其他的古詩(shī)，加起來(lái)一共講了175首古詩(shī)。

最吸引我的，是整套書的故事都非常有意思，看目錄感受一下↓↓↓

“有一種傳統(tǒng)，叫寶寶心里苦，但寶寶不說(shuō)”、“假如你的好朋友要移民火星了”、……這些標(biāo)題一聽就覺得好有意思??！忍不住打開看看，結(jié)果一讀就停不下來(lái)了。

有一章作者寫到了詩(shī)人賈島，他是一個(gè)對(duì)用字力求完美的詩(shī)人，總是反復(fù)琢磨每個(gè)字；相比之下，李白寫詩(shī)卻是全靠靈感，一氣呵成，從不糾結(jié)。作者用幽默的語(yǔ)言想象了他倆的對(duì)話：

想象一下賈島和李白如果見了面，李白肯定得笑死：“你這哪是寫詩(shī)哦，簡(jiǎn)直比挖煤還費(fèi)勁！瞧我，旅游勝地到處逛，隨口一吟就是詩(shī)。”

賈島肯定得哭死：“大神，您以為誰(shuí)都像您這樣有才??！我這不是天分不夠，勤奮來(lái)湊嘛！”

語(yǔ)言是這樣有趣，孩子們讀起來(lái)絲毫不覺得枯燥，反而對(duì)古詩(shī)有了很多興趣，對(duì)詩(shī)人的性格解讀也更加深刻。

我把這本書寄給家里的侄女，以前最討厭古詩(shī)的她，竟然看得津津有味，昨天給我打電話，還背了一首詩(shī)給我聽，真是讓我驚喜！

作者說(shuō)起自己的創(chuàng)作初衷：“學(xué)習(xí)古詩(shī)，如果光是死記硬背，就太可惜了。”

“我們應(yīng)該去了解詩(shī)人生活的時(shí)代發(fā)生了什么，詩(shī)人是個(gè)什么脾氣的家伙、經(jīng)歷了什么事，然后才能站在詩(shī)人身邊，陪著他高興、難過(guò)，從而真正理解某首詩(shī)的心情。”

在中小學(xué)教育都大比例增加古詩(shī)文的今天，可以說(shuō)是得古詩(shī)文者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得考試。

這套書，讓孩子們古詩(shī)不用背，看完自然會(huì)，這樣一來(lái)，不僅背誦問(wèn)題解決了，詩(shī)文理解也不再是難事。

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下面，就帶大家來(lái)走進(jìn)這套書：

1

讀懂詩(shī)之前，先讀懂詩(shī)人

以唐代的劉禹錫為例，在講他的詩(shī)之前，作者先講了這個(gè)人。

劉禹錫原是一位深受重任的朝廷大臣，但是因?yàn)檎f(shuō)話太直，得罪了太多人，三次被貶官到偏遠(yuǎn)地區(qū)，一生大起大落，卻從不抱怨氣餒，反而用詩(shī)歌當(dāng)武器，無(wú)情地嘲諷他的對(duì)手。

說(shuō)起這個(gè)說(shuō)話直接的人，作者幽默地稱他為“嘴癢手欠的人”。

他第一次被貶官是到了湖南，一待就是10年。十年后，皇帝想起他來(lái)，覺得“都晾了10年，臭毛病也該改了，把他召回來(lái)吧”。

于是他回到了長(zhǎng)安當(dāng)官，有人邀請(qǐng)他去玄都觀賞桃花，他詫異地說(shuō)：“我這個(gè)老長(zhǎng)安人怎么不知道，玄都觀有桃花？”別人說(shuō)：“這是您出長(zhǎng)安后才種的！”

“原來(lái)如此！”賞花歸來(lái)，他就揮筆寫了首詩(shī)：“玄都觀中桃千樹，盡是劉郎去后栽。”

他其實(shí)是借詩(shī)句諷刺那些新官員：“你們算老幾，我扛槍上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，你們還穿著開襠褲呢！”別人一看，不得了了，老劉毛病又犯了，肯定要挨揍。

果不其然，傳到皇帝耳朵里，皇帝又怒了，劉的屁股還沒坐熱，又被貶到更遠(yuǎn)的廣東去了。

一去十三年，再次回到長(zhǎng)安時(shí)劉禹錫已經(jīng)是個(gè)老頭子了，他又要去玄都觀，別人就提醒他：“這次可千萬(wàn)別再亂說(shuō)話了，詩(shī)就別寫了??！”

沒想到這次去，桃花一棵都不剩了，他“嘴欠”的毛病又犯了，再次作詩(shī)一首：“種桃道士歸何處？前度劉郎今又來(lái)！”（意思是：看你們還有啥得意的，打不死且堅(jiān)持不懈的我又回來(lái)啦?。?/p>

于是，又得罪了人。

劉禹錫就是這么個(gè)心直口快的人，但是他從不后悔，一生坦蕩無(wú)畏、豁達(dá)灑脫，只要覺得自己對(duì)，哪怕是被貶官，也要說(shuō)誠(chéng)實(shí)話，做正直人。

被貶官那么多次，他也從沒有怨天怨地，而是在小地方好好地做事，好好地生活。

認(rèn)識(shí)了劉禹錫的性格，再來(lái)讀他的詩(shī)，就能讀出更多的內(nèi)涵來(lái)了，比如這首《浪淘沙》，是他在被貶官的路上，經(jīng)過(guò)黃河時(shí)寫的：

九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

如果只是把它當(dāng)做純粹寫景的詩(shī)，只是理解了一半。其實(shí)劉禹錫做了九首《浪淘沙》，另外有一首說(shuō)的是：

不要看別人的壞話像波濤一樣洶涌，被貶官的我呢，就像金沙一樣沉到了水底。但是金子總會(huì)發(fā)光的，總有一天我會(huì)露出水面，讓你們看到我的光芒。

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

兩首結(jié)合在一起，我們就懂了，這些“沙”啊“浪”啊都是有比喻意義的：雖然我現(xiàn)在不得不去天涯，但終究會(huì)一飛沖天！

作者正是用這種生動(dòng)活潑的方式，在故事中講人物，在人物中再講古詩(shī)。

通過(guò)這種方式，孩子能很好地理解每首詩(shī)的意義，對(duì)每個(gè)句子的印象也更加深刻，不僅成功背了詩(shī)，還能學(xué)到許多歷史人文知識(shí)，一舉兩得。

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2

還原歷史真相，才能懂詩(shī)的情感

李白的《早發(fā)白帝城》，我們都非常熟悉的詩(shī)。

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

但是如果不懂當(dāng)時(shí)李白寫這首詩(shī)經(jīng)歷的事，可能會(huì)以為這只是一首寫景、或者敘事的事。

實(shí)際上，當(dāng)時(shí)歷史上的李白剛牽連上一件政治官司，被流放到偏遠(yuǎn)的南方去了。他背上小包包，垂頭喪氣地走到四川時(shí)，沒想到皇上突然大赦天下……

“??！”李白接到命令，樂得一蹦三尺高，：“太好啦，不用去那鬼地方了，回家回家，馬上回家！”

了解了李白當(dāng)時(shí)的這個(gè)歷史背景，我們才了解了詩(shī)人的心情，此時(shí)再來(lái)讀詩(shī)，感受到的情緒就截然不同了：

他立刻乘船，順流而下，心情好到連吃黃連都是甜的，猿猴的啼叫聲在別人耳朵里常常是凄慘的，但是開心的李白聽起來(lái)卻是在愉快地唱歌。

伴著猿猴的動(dòng)聽歌聲，小船嗖嗖嗖，跟電影蒙太奇鏡頭一眼，轉(zhuǎn)眼過(guò)了一萬(wàn)座山……

學(xué)習(xí)古詩(shī)背后的這些故事，一方面是拓寬了孩子們的歷史人文知識(shí)，另外一方面也能讓孩子真正通過(guò)“閱讀理解”這一關(guān)。

讀完這本書的孩子，考試中再遇到“作者抒發(fā)了什么情感”這一類的題目，就再也難不倒了！

3

解讀一首古詩(shī)，學(xué)會(huì)多種技能

首先，這本書會(huì)在講故事的同時(shí)教給孩子們很多寫作技巧。

例如在《跟難兄難弟學(xué)一手》一章中，作者賈島的《尋隱者不遇》為例子，講述了“用配角襯托主角“的寫法。

松下問(wèn)童子，言師采藥去。

只在此山中，云深不知處。

從頭到尾，這位“隱者”的一根頭發(fā)、一片衣角都沒出現(xiàn)，但是通過(guò)松樹、童子、山巒和云霧的襯托，我們的腦海里自動(dòng)浮現(xiàn)了一位仙風(fēng)道骨的世外高人。

我們平常寫作也完全可以這樣寫，寫一個(gè)人時(shí)，先寫寫他房里的擺設(shè)，寫他的朋友，寫他愛吃的東西……他的性格自然就呼之欲出了。

另外，這套書還是一套極棒的寫作素材。

就像我前文所說(shuō)的，孩子們寫作文時(shí)，如果能引用一些好詩(shī)好句，是非常好的加分項(xiàng)。但是引用詩(shī)句不是盲目的，而是要結(jié)合詩(shī)句的情感、歷史、意義來(lái)引用，才能真正給作文加分。

這套書中涉及了很豐富的人文知識(shí)，把每首詩(shī)的作者背景、歷史背景都講得很透，孩子們看完印象深刻，對(duì)詩(shī)的情感把握也更加準(zhǔn)確，寫作文時(shí)自然而然就能用得上了。

《古詩(shī)有故事》共3冊(cè)

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（原價(jià)：128元，省42元?。?/p>

這套書不僅內(nèi)容非常棒，裝幀也很用心。

高清彩色配圖，選自1850年繪制的著名畫作《詩(shī)經(jīng)名物圖解》，細(xì)膩地展示了《詩(shī)經(jīng)》中的植物、花鳥等，大大提升了閱讀美感和格調(diào)↓↓↓

紙張是進(jìn)口輕質(zhì)紙，便攜不笨重。頁(yè)面用護(hù)眼色印刷，讀起來(lái)賞心悅目，在文學(xué)滋養(yǎng)之余，能讓孩子體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的雅致和意境。

另外，隨書附贈(zèng)文藝風(fēng)筆記本↓↓↓

筆記本里有詩(shī)句和精美插畫，孩子可以隨意抄寫自己喜歡的詩(shī)句，也可以給詩(shī)句配上插畫，培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力↓↓↓

相信孩子們看完這套書，不僅能夠成功應(yīng)付各種古文考題，還能夠還能將中國(guó)傳統(tǒng)的美帶入到生活中，對(duì)著枯燥的課文講故事、對(duì)著天邊的飛鳥吟詩(shī)句……

所謂滿腹詩(shī)書氣自華，正是如此！