【原標(biāo)題：中華教育網(wǎng)：呼吁教育懲戒權(quán) 做釋放孩子天性】財(cái)金網(wǎng)消息 找到孩子心中勤奮的小苗

我曾經(jīng)教過一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的學(xué)生叫張軍，是全年級(jí)倒數(shù)第一名。剛到我班的第二天，張軍沒完成我留的作業(yè)。我想，我跟張軍還不熟，決不能輕易批評(píng)他，也不能像要求原班同學(xué)那樣嚴(yán)格要求他。如果這樣訓(xùn)斥：“你憑什么不寫作業(yè)？”“別人都寫了，你怎么敢不寫？”“你是不是不把老師放在眼里？”說這些話，不僅我很累，沒有效果，還容易把張軍推到自己的對(duì)立面。

我發(fā)現(xiàn)張軍沒寫作業(yè)，便找他談話，到他腦子里去找另一個(gè)勤奮的張軍。我說：“張軍吶，咱們剛剛交往，彼此還不了解，咱們聊聊吧！你到魏老師班來的那天，聽說留了作業(yè)，當(dāng)時(shí)你很想立即就寫，可拖拉的思想說：在學(xué)校先輕松一會(huì)兒，回家再寫吧！到了家又想寫作業(yè)，拖拉的思想又說：吃完飯?jiān)賹懓桑〕酝觑埬贸鰰捅咀诱雽?，電視里放好?jié)目了，拖拉的思想又說：看完電視再寫吧！等看完電視，再想寫時(shí)，又實(shí)在太困了，就想明天早晨再寫吧！沒想到早晨起來晚了……”

我還沒說完，張軍就說：“老師，我真是這么想的，您怎么知道呢？”

我說：“懶人的心理一般都這樣。本來都想勤奮，就是沒有辦法管住自己拖拉的心理。結(jié)果拖拉的心理越長越粗，越長越壯，在心靈的田野上占了好大地盤，勤奮對(duì)它也沒辦法了。”

張軍說：“老師您說得太對(duì)了，我也想治治自己的拖拉病，就是想不出好辦法。您能幫我想辦法嗎？”

“老師當(dāng)然要幫你，但要緊的還是你自己去扶植自己心靈中那些勤奮的樹苗。你有那么多想寫作業(yè)的腦細(xì)胞，還戰(zhàn)勝不了拖拉??？”

“怎么戰(zhàn)勝呢？”張軍問。

“要緊的是不給拖拉的大樹澆水、施肥。什么是拖拉的水和肥呢？就是時(shí)間。拖拉剛一閃出念頭，你及時(shí)對(duì)它說：你先休息一會(huì)兒，我先寫點(diǎn)作業(yè)。心里不靜，就先挑喜歡的學(xué)科寫，先挑簡(jiǎn)單的題來做。寫了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，拖拉又來搗亂，你仍不給它時(shí)間，而是想：我先練練字，我再寫一點(diǎn)自選作業(yè)，明天再跟老師商量。這樣一點(diǎn)一點(diǎn)，拖拉沒有了時(shí)間，斷了水，斷了肥，過些日子就枯萎了。而勤奮的小苗呢？因?yàn)橐幻胍环?，一點(diǎn)一滴地做實(shí)事，等于澆水施肥，逐漸就長高了，長大了。”

耐心培植孩子心中勤奮的樹苗

再有就是作業(yè)。我不讓張軍做和大家相同的作業(yè)，而是同他一起商量適合他的作業(yè)。因?yàn)閺乃膶?shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他一點(diǎn)一點(diǎn)攀登知識(shí)階梯，沒過兩個(gè)月，張軍也和全班同學(xué)一樣，每天寫作業(yè)，每天寫日記了。

引導(dǎo)孩子培植心靈中勤奮的樹苗不能急，不能一下子希望它長很大。只要孩子一點(diǎn)一滴地做事，開始一點(diǎn)一點(diǎn)地寫作業(yè)，就比不寫強(qiáng)，就比把時(shí)間的水和肥澆灌在拖拉的樹上強(qiáng)。不怕慢，就怕站。要讓孩子做完一點(diǎn)簡(jiǎn)單的作業(yè)，再引導(dǎo)他做第二處簡(jiǎn)單作業(yè)。家長也可以跟孩子的老師商量，請(qǐng)他幫助留一些適合孩子實(shí)際的練習(xí)題。與其讓孩子做更難的題，抄完以后還是不會(huì)，或是干脆不做，厭學(xué)恨學(xué)，還不如從孩子實(shí)際出發(fā)做一些力所能及的事情。這樣，孩子的成績也能有所提高。

我覺得教育孩子最省力的辦法，就是看到孩子心靈深處的兩個(gè)自我，然后用孩子的勤我戰(zhàn)勝懶我，善我戰(zhàn)勝惡我。孩子內(nèi)心深處，勤懶兩種思想發(fā)生沖突，斗爭(zhēng)起來了，倘若好思想贏了，我們便坐收漁人之利。倘勤思想斗不過懶思想，我們則伸出手去幫一把，幫他想想辦法，出出點(diǎn)子。這時(shí)孩子會(huì)覺得家長很親切，能體貼他，理解他，是他的助手。

用孩子心靈深處的能源照亮他的精神世界

堡壘是最容易從內(nèi)部攻破的。兩軍對(duì)壘，倘到對(duì)方堡壘中去分化瓦解，找自己的助手，拉一派，打一派，就非常容易取勝。這些用于打仗的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，也有一部分適用于對(duì)子女的教育。

不管孩子犯了什么錯(cuò)誤，批評(píng)孩子時(shí)，都要到他心靈深處找到他的另一個(gè)自我，一個(gè)不愿犯錯(cuò)誤的自我。

找到了好的積極上進(jìn)的腦細(xì)胞，孩子才覺得家長親近，家長看問題全面，家長理解自己的心。

然后跟孩子一起商量，用心中的勤奮戰(zhàn)勝懶惰的辦法；用尊重別人的腦細(xì)胞，管住對(duì)人沒禮貌的腦細(xì)胞的辦法；用仔細(xì)認(rèn)真的自我，去捆住馬虎大意的自我的辦法。

這樣用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是節(jié)省能源的方法。